位置:主页 > 社会新闻 >
从推理到说理,转化到创新,提升学生思维 ??文安小
发布日期:2020-05-20 16:41   来源:未知   阅读:

      炎炎夏日挡不住我校数学教研组研讨学习的劲头。为了提升复习课教学的有效性和探讨复习课课堂教学模式及策略。6月10日下午,数学组开展了复习研讨活动。

   整个活动分为三个环节。第一环节是复习课展示,分别是许玲玲老师带来的二下《数学广角?数独》,周培文老师带来的长方体和正方体体积容积复习《水在数学中的旅行》,第二环节是研讨交流,第三环节是集体备课问题研讨。

 首先,第一节课由许玲玲老师执教二年级下册《数学广角?数独》,数独属于教材新增加的知识,内容很有趣,需要学生有较强的推理能力和解决问题的能力才能掌握。教学中,许老师先让学生填单行、单列,且只缺一个数字的数独,再填有两个空格的数独,使学生知道要知道B是几,必须知道其他三个数字是几。本节课的亮点是:许老师在课中引导学生多角度地观察思考,发现填数的方法,更重要的是课堂中放手让学生独立观察思考,启发引导学生用数学语言进行言说表达。整节课游戏贯穿始终,充分激发了学生学习和探究兴趣,进一步培养了学生的推理能力和的说理表达能力。

 

 

     第二节课由周培文老师执教《水在数学中的旅行》,很富有诗意的课题,把枯燥的复习课化为很想探究的新课。周老师通过“水”做为切入点,带着学生对立体图形体积和容积知识间的关联进行知识梳理,然后再根据转化思想将这些知识进行了归纳分类、整合,让学生进行二次整理,从而形成一个知识网络。周老师把创新点放在了分层练习上,从单纯的容器中装水,求水的体积,到颠倒容器的位置,让学生观察思考变与不变,求水位的高度,再把不规则物体放入水中,寻找变与不变,求不规则物体的体积,最后通过包装问题作为全课的结束,明确了解决包装知识需要根据需要把最大面进行叠加,叠加的面越大越多,最节省包装材料,加强学生对包装问题的理解和掌握。通过四个不同层次的练习,在这些具有挑战性的练习题中,学生们对表面积,体积和容积之间的关系,以及知识间的转化关系有了更深的认识,从而让旧知识焕发出了新的活力。

     随后,林至元老师、许秋端教导主任和数学组老师,对两节课进行了中肯的评析。林老师觉得两节课的选材角度很好,内容丰富而有趣,对两位老师的创新选材和认真备课,上课进行了肯定。林老师认为在《数独》这节课中,填数不是目的,主要是教会学生思考的方法,比如:要观前顾后,能确定的要确定,能排除的要排除,先易后难,培养学生的逻辑推理能力。第二节课《水在数学中的旅行》,林老师认为:在求不规则物体的这道题中,如果把圆柱换成苹果或梨,让学生说说变化会更好。包装问题要呈现重叠几个面,比较重叠面的大小,困难点多让学生进行合作探究交流。许教导认为:这两节课是典型的复习课,两位老师都能精心备课,认真钻研教材,课堂条理清晰,但是在每个知识点复习之后,要及时进行方法提炼和梳理,学生语言表述不准确时教师要进行及时引导,这样,学生的能力才能不断提高。六年级石老师建议:《数独》这节课的教学中,排除可以借用符号表示,如果课件中加入白板,更容易帮助学生理解和观察。第二节课,上升和下降,水溢出来,同一类知识放在一起会更好,利于学生知识的沟通和梳理。

      

     最后,数学教研组长全明娟老师进行了总结,明确指出:数学教师在课堂上必须要重视学生的说理表达,要充分给学生说的空间和时间,培养学生数学的言说表达能力。高段课堂教学要重视知识间的转化,培养学生知识的梳理能力。纵观两节课,从推理到说理,转化到创新,有效帮助学生有序观察并思考和建构知识网络,进行说理表达,从而提升学生的思维,这也是今后课堂教学的方向和目标。

 

                                  厦门市文安小学通讯组

2019.6.19

                                           报道:全明娟

                                           审核:许秋端


感谢阅读,欢迎再来!